德國漢語教學路漫漫

由於不同的語言習慣和文化背景，德國人學漢語要比學英語，法語甚至俄語耗費更多的時間與精力。但是除此以外，德國漢語教學還存在著更深層次的問題。

師資力量不夠是原因之一。不來梅漢堡街中學漢語教學負責人迪特爾—海爾布朗（Dieter Heilbronn）說:「如果沒有漢語教師就不可能開設漢語課。但是沒有漢語專業，不開設漢語課又不可能產生足夠的漢語教師。這個問題已經困擾了我們20多年。」雖然德國已經有70多所中學開設了中文課程，但這些課程大部分是以興趣小組的形式出現，一所幾百人的中學裡一般只有一兩名老師教漢語，而且其中很多漢語教師都沒有接受過專門的師范培訓。

相對而言，德國大學的師資力量比中學雄厚很多。目前德國有大約20所大學開設了有關中國的專業。在這些專業任教的除了40多位教授，還有很多副教授和講師。不過雖然有了老師，學漢語的學生卻不斷流失。理由很簡單：學完了沒出路。

如果說80年代的德國學生學中文是出於對中國語言文化的興趣，那麼90年代以後，更多人是出於對實際的考慮——找工作。目前德國有關中國的專業主要分為漢學和中國學兩種。漢學研究的重點是中國的歷史，文化和哲學，而中國學則更側重於中國現代社會的政治與經濟。洪堡大學漢學系教授夏騰(Prof. Dr. Klaus Kaden)說：「中國古代的哲學很少有年輕人感興趣，大部分學生都是學習現代中國的情況，主要是經濟情況。」

而美因茨大學應用語言文化學學院副教授顧安達（Prof. Dr. Andreas Guder）則表示：「雖然中國學是現在比較熱門的一個專業，但現在提供這種專業的大學還很少。」他認為，德國大學漢語課程的設置亟待解決，在他看來，漢語更適合作為德國學生的副專業，「僅僅漢語水準比較高，但是在其他方面沒有什麼水準的德國人很難找到比較合適的工作，如果他們除了漢語以外還有一個其它的研究方向，比如經濟或者法律等方面的，就不愁找到比較適合的工作了。」

科隆大學東亞研究中心的課程設置很符合顧安達心目中的理想模式。據科隆大學講師姚紅梅介紹，在科隆進修現代中國學，不僅要學習漢語以及有關中國近現代歷史，政治和社會的內容，還需要選修經濟或者法律課程。這個擁有三百多名學生的中心不僅是德國學中文學生最多的地方，而且每年能培養出幾十名畢業生，他們的就業情況良好。

除了開設實用性專業，將學制分為學士與碩士兩部分也是漢語教學的改革內容之一。傳統德國大學一般不設置學士學位。學生們要讀上至少五年才能獲得碩士頭銜。不過從本學期開始，波昂大學「亞洲學」系的學生可以從漢語，日語或蒙古語等亞洲語言中選擇一種作為專業，學習三年後獲得學士頭銜畢業。美茵茨大學的應用語言文化學學院也將從明年開始，把傳統學制分為學士和碩士兩部分。這樣，學生們在學習漢語之餘，還可以騰出時間學習其他學科的內容。

改革帶來了希望，但是如何解決改革帶來的資金問題？如何在縮短學時的情況下保證教學品質？這些問題仍有待人們一一解決。德國漢語教學改革的路途仍很漫長。

(羅昱)