移民後代就學 德語至關重要

這種體制對移民後代是否特別不公？畢竟，今年北威州新生有三分之一來自移民家庭，有些家庭根本不說德語，孩子上德國學校自然「先天不足」。如何彌補這一不足？就此，德國之聲記者借新生入學之機走訪了科隆兩家小學。

第一家是Vingst區的Hesshofstrasse小學。只見剛入學的小塞娜(Sena)背著新書包，自豪地對記者說：「我已經會認字母了。我會念Pan-da（熊貓）什麼的。」他爸爸插進來說：「她是先開始認名字，後來一個字母一個字母地都認會了，後來她又想學算術，我就教她掰著指頭算題。她特感興趣。」

小塞娜的爸爸對他這個女兒很自豪。他自己是土耳其人，幼年隨父母到德國，在德國長大，德語聽不出任何口音。他告訴記者，他一直注意讓小塞娜不光會說土耳其話，也要會說流利的德語。為什麼呢？他說：「我有些親戚在家只說土耳其話，他們的孩子上學後就很困難。我的親戚圈裡，只有一個孩子的成績夠上高級中學，其他都只夠上初級中學或（特為有學習障礙的學生開設的）特種學校。這你就看出區別了。」

小塞娜家住的科隆Vingst區，居民中外國人佔很大比例，自然也反映在Hesshofstrasse小學的學生組成上。在大約280名小學生中，有一半以上來自移民家庭。入學新生中，時不時會有幾名在家一點兒德語都沒學過，很可能一年級的時候就跟不上趟了。因此，校長布洛德瑟(Manfred Brodesser)以及學校老師都盡最大努力幫助這些學生。校長表示：「我們當然希望這些孩子的成績最後能和德語好的孩子拉平。大部分孩子也都能做到，但有些孩子就比較吃力，那我們就採取一系列扶持措施來彌補。」

其中之一是跨年級合班上課，也就是說一年級學生和二年級學生合在一個班上課，成績合格再升級。此外，這所學校還採取一帶一制、家庭作業輔導制、以及設立插班生班的做法。這個班收的學生都是隨父母剛到德國、人生地不熟、一句德語都不會的外國孩子。施密特(Angelika Schmidt)老師帶的就是這樣一個班。她介紹說：「現在這個班，大部分孩子來自伊拉克，不少來自土耳其，還有義大利、俄羅斯、波蘭的，還有兩個智利的，還有一個肯亞的，真是來自五湖四海。」

給這群來自五湖四海的孩子統一上課並非易事，而且有些孩子，如來自伊拉克的孩子，一開始連拉丁文字母都不會。施密特說：「一開始你都會覺得不可思議。一般人們會想，外國人在德國，至少『你好』、『再見』什麼的會說兩句。可這些孩子才剛到德國，第二天就被送到德國學校，真的是什麼都不會。有時候他們還因為在此之前的種種經歷而非常膽怯。教這些孩子你等於是從零開始。我老是聯想到我的小女兒呀呀學語的情況。他們大概需要一年的時間就可以說得差不多了。」

德國其他小學扶持外國學生的條件顯然不如Hesshofstrasse小學好。比如科隆Widdersdorf 區的Olympia小學每個星期就只給在家沒學好德語的孩子額外上很少幾節課。在鮑爾(Kirsten Bauer)老師看來太少了，僅憑這麼幾節課，趕不上德國同學的水準。她說：「德國同學上完一年級就可以寫小作文了，可是德語不好的學生還只會蹦單詞、磕磕巴巴說不出完整的句子，或者只會說短句，問大家周末都幹了些什麼的時候，只會說『我去公園』、『我坐火車』，而不會用過去時態、沒有形容詞、詞匯量太少、主賓謂不分等等。」

但無論是她還是Vingst區的施密特老師都一致認為，學習成績好壞，關鍵並不在於是從哪個國家來的，而是父母從小對孩子受教育的關心程度。