日本教科書背後的民族情結

薩勒指出，日本國內目前存在一股新保守主義勢力。這派勢力認為，過度的自我批評是「勝者為王，敗者為寇法則」的產物，是奪去了日本人自我意識的戰後進程的結果。與之相反，他們支持對學生進行恢復民族自豪感的學校教育，教導學生渴望回到戰前以天皇為中心的日本。

薩勒教授指出，這股勢力的主導力量是新歷史教科書編撰會。編撰會成立於1996年，目標是結束二戰後日本頒布的歷史教科書裡所謂「逆來順受地描寫歷史」的局面。目前新歷史教科書編撰會已經發展成為一個引起人們關注的組織，它甚至能夠得到政界高層人士的支持。該組織規模於1999年達到高峰，擁有大約1萬名成員。

新歷史教科書編撰會認為，歷史教科書必須重新成為日本民族自豪感的來源。它認為，由於戰後日本的歷史教育不當，使得日本的文化和傳統受到了忽視。日本人有義務向下一代傳遞本民族的文化和傳統。傳承過程中出現的失誤造成了民族尊嚴的喪失。特別是在現代史方面，日本人被當成罪犯，必須一再地道歉。新歷史教科書編撰會認為，冷戰結束後，這種逆來順受的趨勢有增無減。日本學校目前使用的教科書顧及到從前的敵人的輿論宣傳，並對此加以探討，好像這些宣傳都是真的。

薩勒教授認為，對新歷史教科書編撰會來說，教科書問題只不過是一個工具，其目的是對日本年輕一代有關國家的觀念施加影響。4年前編撰會首次向日本文部省提交了兩本教科書，一本用於歷史課，另一本則是國民教育中級讀物。當時兩本教材被大量刪改後均通過了文部省的審核。但這些書描述的歷史不僅牽涉到日本人對內的民族觀，在對外方面也表現出對亞洲鄰國的蔑視。日本30、40年代的帝國主義被解釋成為純粹的防禦，1931至1945年的戰爭被描述為日本對亞洲的解放。書中隻字未提戰爭的暴行和侵略的後果。薩勒教授在一份綜合研究報告中指出，上述兩本教科書錯誤百出，代表了對歷史片面、任意和扭曲的觀點，也反應了日本當今的政治和社會現實。

薩勒教授認為，日本統治集團內部整體上來說表現出為自己歷史辯護的傾向。與之相反，民意調查則顯示另外一種情況。新歷史教科書編撰會宣稱的那段歷史並不為大多數民眾所接受。該編撰會為尋求更多民眾的支持，對第二版教科書從語言和內容上都進行了修改。但批評家認為，教科書根本的基調並沒有改變。

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